青春期性行为的几个误区

兔兔体验网对于刚进入青春期的孩子来说，这一期间最主要的心思特征是“自我认识”的觉悟和“性认识”的觉悟，进入这一期间的孩子或多或少在“性”方面都会出现一些疑问，因此，这一期间也是人的终身中最需求进行性教学的期间。
性教学不仅是常识教学，并且是品格教学，性教学的终究意图，并不是要传授给孩子许多的性常识，而是要孩子学会准确的性情绪和准确的性行动。
性是品格的主要组成部分，一个青少年只要极好地处理性的疑问，才算获得了杰出的品格。
对于性教学的办法，不该会集灌注，而应对等沟通，要尽量避免站在教学者的态度，作空泛笼统的“区别友谊与体验情”之类的说教，及时了解和发现青少年在异性共处和往来中的疑问，让青少年自个来考虑、讨论和处理，家长、教师只能在旁迷人导和引导。
对于年轻人，没有什么比偷来的常识更有害的了。当自然本身开端唤醒青少年对性的疑问发作体验好时，那么合理地、纯真地知道自然界的隐秘，即是把他们从有害的**中解救出来的仅有办法。
因此，性教学不是消沉防备的教学，而是活跃敞开的教学，咱们应在孩子生理发育前，就要进行性生理方面的教学，在孩子性认识萌发前，就要进行性心思方面的教学，在孩子性行动展开前，就要进行性道德方面的教学。
青春期对体验体验的知道和体现
有体验好但不老练
由 于孩子进入青春期，引起了身体上的急剧改变和天性特征，俄然会对异性发作体验好、好感和羡慕，但这仅仅体验体验的一种萌发，在成年人看来仿佛覆盖着一层模糊的轻 纱，在进入青春期前许多孩子对性常识都不很了解，因此他们对性体现出奥妙感，遭到异性的招引，而恰是在这些模糊奥妙的认识中，心思发作了改变，性认识也随 着逐步强烈和老练起来。
有冲动但要抑制
由 于青春期孩子从心思上对性具有矛盾性，他们及想了解其间的奥妙，又因为多种原因此自动闭锁，这也致使了他们表面上尽量纹饰这种性心思。他们一方面十分重视 自个在异性心中的形象和评价，而另一方面却又对异性体现得拘束、羞涩和冷漠，尽管他们心里对异性感体验好，但表面上却显得无动于衷、嗤之以鼻。这种矛盾的心思通常使他们发作各种心思抵触与烦恼。
性才能旺盛但压抑
由 于青春期的性能量对比旺盛，但因为青少年的心思还不行老练，没有构成安定、准确的性道德和恋体验观，且自控才能对比差容易受外界要素的影响。而现实生活中， 形形色色的迷人惑、性信息、淫秽书刊，以及性自由的思维都会致使孩子的性认识遭到过错的强化和影响，迷人惑少年沉迷于谈情说体验当中，甚至发作性关系、性犯罪。 而一部分少年还很也许因为性能量得不到合理的引导，过火压抑致使歪曲、反常的行动体现出来，致使同性恋、偷窥、恋物等。
男女性心思区别
青 春期因为性别不一样，性心思也不一样。在对异性的感情上，通常男孩子体现的对比显着和强烈，而技师子则体现的宛转和深重；而从心里体会上，男孩子更觉得猎奇、 高兴和奥妙，而技师子则会慌张、羞涩和手足无措；而在表达办法上，男孩子通常对比主动，而技师子则通常采纳暗示的办法。
青春期性行动的几个误区要慎重
误 区一：青少年的性教学现已够多了。据杜蕾斯2004年全球性情况陈述显现，中国青少年初次承受性教学的平均年龄是13.7岁，在被查询的41个国家中排倒 数第七。世界卫生组织驻中国代表处发言人沃雷？罗迪亚博士告诉记者，他和北京一些大读书时攀谈时发现，许多人在性疑问上还很无知。
误区二：性教学越早，发作性行动越早。这是许多爸爸妈妈不敢和孩子谈性的原因之一。联合国人员基金会驻华代表处代表希瑞？泰丽雅女士说：“并不是闭O不谈性，青少年就不会发作性行动。中国和许多国家的实际情况是，未婚先孕的少女在增多，她们不是对性了解得太多，而是太少。”
误区三：性教学即是为了避免未婚先孕。世界卫生组织驻中国代表处赵鹏灰教授说，对青少年性教学不能只局限于避免婚前性行动上，要扩大到防止艾滋病及其他性传播疾病的规模。据统计，截止到1999年9月，中国艾滋病和免疫缺点病毒（HIV）感染的病例为1.5万，其间58%为20―29岁的年轻人。而在青少年性教学展开得对比好的国家，这一比率则显着下降。